花了三天的時間，終于聽完了劉銀花教授、遲希新教授和周同麗老師的講座。在這三天里，可以說我是心潮澎湃的。不可否定，從理論的角度來看，老師們的講座無疑是成功的。他們思維迅速，擅長煽情，口若懸河，能歌善文，語言睿智，講解精辟，語言經(jīng)典，風(fēng)趣風(fēng)趣，理論高深。就教導(dǎo)理論與研究而言，他們堪稱師之榜樣學(xué)之典范�？梢赃@么說：他們這種煽情的講座，從實用的角度來看，除了對我造成一些思想上的沖擊之外，絕對是不合適我所在的學(xué)校和我的學(xué)生的，但卻喚醒了我對教導(dǎo)的另一番認(rèn)識與思考。
對教導(dǎo)而言，喚醒是最重要的。
在他們的講座中，都不同程度地提到了“關(guān)愛學(xué)生與關(guān)心學(xué)習(xí)誰更重要？”的問題，誠然，這的確是值得我們所有從事教導(dǎo)工作的同志們應(yīng)當(dāng)好好地進行反思的一個重要問題。筆者不是名師，不是專家，更不是精英，但我對教導(dǎo)卻有著自己另類的認(rèn)識認(rèn)知與感悟。
《說文解字》中對教導(dǎo)的說明是這樣的：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也�！边@闡明“教”和“育”底本是兩個獨立的個體，“教”是教“育”是育，二者是離開的。隨著社會的進步與發(fā)展，后來人們才把“教”和“育”合二為一組成“教導(dǎo)”一詞，把兩者緊密地接洽在一塊，形成一個互為補充缺一不可的整體，最終賦予了“教導(dǎo)”一詞所要表述的特別意義，同時，也對我們從事教導(dǎo)工作的老師們提出了更高的請求和更多的期望。
我個人認(rèn)為，“關(guān)愛學(xué)生與關(guān)心學(xué)習(xí)”其實就是把“教導(dǎo)”一詞分而言之而已。關(guān)愛是指關(guān)心和愛護，重點偏向于尊重；關(guān)心是指關(guān)心與掛念。就字面意思而言，關(guān)愛是包含關(guān)心在內(nèi)的，只是著重點有所不同。
古語云：師者，傳道授業(yè)解惑也。這句話給我們指明了為人師者的重要功效和作用，從字面上來看，“傳道”被放在首位，它無疑告訴了我們一個這樣的信息：為人師者“傳道”遠(yuǎn)比“授業(yè)解惑”更為重要。
就我個人懂得而言，關(guān)心學(xué)習(xí)其實是指教師只重視學(xué)生對書本知識的傳授與控制情況，測驗分?jǐn)?shù)等等顯性表象的關(guān)注，是一種以分?jǐn)?shù)或直接成果來衡量學(xué)生才能的做法。說直接點，關(guān)心學(xué)習(xí)就是古語中的“授業(yè)解惑”之后果。從教導(dǎo)的角度來看，關(guān)心學(xué)習(xí)的教師只著重于對學(xué)生書本知識的“教”，即重視“授業(yè)解惑”的功效，而疏忽了對學(xué)生個體成長的“育”，也就是我們平常所說的“只教書不育人”；從發(fā)展的角度來看，關(guān)心學(xué)習(xí)是一種急功近利的短視行動，會對學(xué)生長遠(yuǎn)計劃與畢生發(fā)展造成間接的損害，是不可取的。因此，對一個國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)而言，關(guān)心學(xué)習(xí)的做法無疑是弊大于利的，因為它大大地抹殺了學(xué)生的個性發(fā)展與形成，疏忽了對學(xué)生的人文關(guān)心，疏忽了對人性的真善美的教導(dǎo)與傳承，最終會導(dǎo)致學(xué)生畸形的人生觀，世界觀的形成。
關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵就更為豐富了，它不但包含了關(guān)心學(xué)習(xí)在內(nèi)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的事情，包含生理的，身心的，外在的，內(nèi)在的，在家的，在校的，生活中的，生活外的，現(xiàn)在的，未來的……因此，對一個老師而言，做到關(guān)心學(xué)習(xí)并不難，但要做到關(guān)愛學(xué)生就很難了。關(guān)愛學(xué)生是老師一種負(fù)義務(wù)的生活態(tài)度，同時也是教師必備的一種工作態(tài)度。生活是少不了關(guān)愛的，我們每個人都需要關(guān)愛，我們給予了別人關(guān)愛，別人也會給予我們相應(yīng)的回報。事實已經(jīng)證明，在教師付出艱辛苦動的關(guān)愛中成長起來的學(xué)生不必定是學(xué)習(xí)最好的，但必定是人品最好的。他們懂得尊重他人，關(guān)愛別人，心存感恩。這與古人所說的“先成人后成才”的觀點也是一脈相承的。
關(guān)愛學(xué)生可以讓校園充滿和諧，可以讓學(xué)生心中充滿陽光，可以燃起學(xué)生的盼望之帆，可以激發(fā)學(xué)生的斗志，可以鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情……哪怕是成績較差的學(xué)生，只要他感受到了老師對他的關(guān)愛，他的自身就有一種被尊重之感到。一個成績不好的學(xué)生能夠得到老師的尊重，那種感到是最棒的，是最難以用語言來形容的，因為我也曾經(jīng)有過類似的經(jīng)歷。對學(xué)生而言，老師對他的尊重就是一種無形的動力，就是一種無比強盛的力量。心理學(xué)早就已經(jīng)證明：得到他人尊重的人，心坎會有一種強烈的抱歉感。這種抱歉感會促使他去完成一些他底本不能完成不愿完成的事情，以便對尊重他的人進行心理上的回報。所以，教師必定要學(xué)會想盡措施和利用多種手段去關(guān)愛學(xué)生尊重學(xué)生，這種做法雖然不能像關(guān)心學(xué)習(xí)那樣能夠在短時間內(nèi)收到吹糠見米的后果，但是你的努力與付出會在不久的將來讓你獲得意想不到的收獲。 相關(guān)閱讀