上海世博會青年周請來世界名校的學(xué)生與中國學(xué)生零距離交換，讓外國學(xué)生驚訝的是，很多中國學(xué)生都能說一口流暢的英語，但開場白幾乎一模一樣：“我教你一首中文詩吧！”
這是主辦方老師為一名中國學(xué)生供給的例句，卻幾乎成了所有中國學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。幾個在場的外國學(xué)生差點(diǎn)兒認(rèn)為，初識教人學(xué)詩是一種“中國禮節(jié)”。
在世界名校的學(xué)子面前，中國學(xué)生的創(chuàng)新才能不能不讓人焦慮。
“像我女兒這樣的中國學(xué)生，過于聽話，幾乎沒有了好奇心�！眮碜院贾莸耐鮿偱闩畠号c外國名校學(xué)生交換，女兒口語不錯，卻沉默寡言，他反倒成了談話的主角和翻譯。
一直在現(xiàn)場旁觀的美國猶他州大學(xué)教師魯寧深有同感。他是為數(shù)不多的幾位憑出色音樂才干留美教書的中國人之一，在他看來，創(chuàng)新就是音樂的“生命”，但具備音樂“生命”的中國孩子并不多。
“我見過的中國孩子，彈琴的技巧都很高，手指動得比老外快多了，但不懂得創(chuàng)作。他只知道節(jié)奏正確、不出錯就是好的，但實(shí)際上音樂的最高境界是尋求激動的力量，你要有感到，然后才干去創(chuàng)作。”
魯寧在美國從事了20余年鋼琴教導(dǎo)，在他看來，與很多美國人都明白知道自己愛好什么、需要什么相比，中國孩子顯然更愿意聽從老師的指派。
美國高校的老師并沒有那么權(quán)威。猶他州大學(xué)大四學(xué)生派翠克聽說要“完整聽從老師的話”，瞪大眼睛，堅(jiān)定而驚訝地?fù)u頭。在他看來，挑釁老師的觀點(diǎn)是很平常的。
與派翠克同行的盤算機(jī)系研究生瑞恩干脆把全校各專業(yè)的教授都當(dāng)做“研究工具”。他的學(xué)習(xí)方法是，先聽各類講座，正反面的都聽，聽完回宿舍上網(wǎng)查材料，選個感興趣的課題研究，遇到艱苦再找與之相干的教授領(lǐng)導(dǎo)。
“我需要幫忙時才找老師，任何老師都可以通過電話和E-mail找到。他們就像一盤菜，我自己選擇吃什么，選擇自己需要的營養(yǎng)�！比鸲髡f。
這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，瑞恩從上大學(xué)開端就已經(jīng)養(yǎng)成。在他們學(xué)校，本科生和研究生最大的不同就是—讀本科時材料和觀點(diǎn)由老師供給，研究生階段任何信息都得自己找。
和這些學(xué)校相比，國內(nèi)高校訂“創(chuàng)新人才”的尋求要強(qiáng)烈的多。
中德聯(lián)合培養(yǎng)的工程碩士劉寧(化名)回國后，特地來上海世博會參觀德國館。談起中外創(chuàng)新教導(dǎo)理念的差別，他深有感想：在德國，工科重要是為了培養(yǎng)工程師，并不刻意請求創(chuàng)新，而中國則強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新。
比如，寫碩士畢業(yè)論文時，德國的大學(xué)在公式、參數(shù)方面請求很嚴(yán)格，論文只要做好即可。在中國，參數(shù)、公式無所謂，而論文卻不能僅止于“做好”，答辯時必須提出某方面的創(chuàng)新點(diǎn)。
“可是，哪有這么多創(chuàng)新點(diǎn)呢？強(qiáng)迫性提出請求，創(chuàng)新就顯得勉強(qiáng)，逼著學(xué)生在理論上抄襲或重復(fù)�！眲幷f，這種論文能通過，是因?yàn)橹袊疝q不像德國人那么“一板一眼”，臺下坐著的老師有時不必定很懂得論文的背景，也“愿意信任自己的學(xué)生”，因此創(chuàng)新“滿堂紅”。
他告訴記者，德國的科研很重視實(shí)踐，導(dǎo)師都是先在高校里有所成績，再去企業(yè)深造，然后回到高校。“理論如果能利用于生產(chǎn)，解決工程難點(diǎn)，大家就很滿足。”德國在制作業(yè)的領(lǐng)先地位，正是在不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新中完成的。
而一些中國高校的學(xué)生和導(dǎo)師，距離實(shí)踐很遠(yuǎn)，加之科研經(jīng)費(fèi)不充裕，“做項(xiàng)目”可能就淪為賺錢的手段。“那些真正涉及科學(xué)前沿問題的項(xiàng)目，不僅要花很長時間，也掙不到錢。所以，除了一些有實(shí)力、有科研經(jīng)費(fèi)的‘大拿’，沒人去做真正能夠創(chuàng)新的項(xiàng)目�！眲幷f。
劉寧認(rèn)為，中國想要創(chuàng)新的愿望遠(yuǎn)強(qiáng)于別國，卻恰恰供給不了好的自主創(chuàng)新的土壤�，F(xiàn)實(shí)的無奈是，“中國高校有時全部院系的運(yùn)營都要靠這類項(xiàng)目來支撐，教授們靠自己的人脈或攀上企業(yè)才干獲得項(xiàng)目機(jī)會”。劉寧說，要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)實(shí)，不是靠呼吁、靠發(fā)幾個文件就可以做到的。本報記者 白雪 龔瑜 王燁捷 黃沖 世博會注冊大學(xué)生記者 胡翔宇
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