“在全球21個(gè)受調(diào)查國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”這是重慶市人大常委會(huì)分組審議《重慶市義務(wù)教育條例(草案)》(簡(jiǎn)稱(chēng)草案)時(shí)，市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席胡健康發(fā)出的感慨。(11月24日《重慶晚報(bào)》)

　　中國(guó)青年報(bào)一評(píng)：

　　先看看兩篇小學(xué)生作文的不同命運(yùn)。有個(gè)美國(guó)小學(xué)生前幾年寫(xiě)了一篇大意是一群孩子在森林里發(fā)現(xiàn)了一枚蛋的作文，他們小心翼翼地將它撿回準(zhǔn)備將它孵化出來(lái)。孩子們紛紛猜測(cè)這蛋，有的說(shuō)是孔雀蛋，有的說(shuō)是鴕鳥(niǎo)蛋。孩子們?cè)诓聹y(cè)中焦急地等啊等，28天后終于有動(dòng)靜了，蛋殼中竟孵出了他們的總統(tǒng)克林頓。孩子們歡呼雀躍。這篇作文最后獲得全美最優(yōu)秀作文獎(jiǎng)。幾乎與此同時(shí)，當(dāng)年也有一名武漢小學(xué)生寫(xiě)作文說(shuō)“春天不好”后，竟被語(yǔ)文老師批為“胡思亂想”……

　　我們幾十年來(lái)一以貫之地推行一種填鴨式、循規(guī)蹈矩的應(yīng)試教學(xué)模式，這究竟給孩子們帶來(lái)了哪些益處呢？我想，除了培養(yǎng)出了屢次在國(guó)際數(shù)理化比賽中奪得金獎(jiǎng)的一些中學(xué)生尖子外，幾可用“乏善可陳”來(lái)形容。

　　近幾年來(lái)，不少知名教育專(zhuān)家對(duì)我國(guó)培養(yǎng)出的高才生們所作的多項(xiàng)調(diào)查結(jié)論一再證實(shí)，中國(guó)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生相比，其綜合素質(zhì)很高，但創(chuàng)造力普遍較低。著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家洪鎮(zhèn)濤就一針見(jiàn)血地指出：“這種扼殺學(xué)生個(gè)性的做法，無(wú)疑在培養(yǎng)‘奴隸’！”

　　什么時(shí)候，當(dāng)我們的孩子果真能從蛋中孵出與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案迥異的什么玩意兒，比如他們的班主任、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、省長(zhǎng)什么的時(shí)候，我們的孩子的想象力就肯定有救了。

　　華西都市報(bào)再評(píng)：

　　一幅涂鴉式的抽象畫(huà)，你能看到什么？在孩子們眼中，答案自然千奇百怪，而當(dāng)“記者來(lái)到重慶工商大學(xué)”，大多數(shù)接受測(cè)試的成年人認(rèn)為是“臉形”。心理教師解釋這個(gè)現(xiàn)象時(shí)說(shuō)，“正是因?yàn)橐环N尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的心理，讓我們的想象力流失了。”

　　以區(qū)區(qū)一幅畫(huà)來(lái)解答中國(guó)孩子們的“創(chuàng)造力之失”，或許不足以服人。原因很簡(jiǎn)單，童言無(wú)忌，而成年人表達(dá)起來(lái)可能會(huì)有更多保留。

　　多年以來(lái)，我們都知道“應(yīng)試教育”并不可取，但是它依然存在；多年以來(lái)，我們的小學(xué)教材本身充滿(mǎn)了“想象力”，比如《愛(ài)迪生救媽媽》，最后被證明是虛構(gòu)的……你以為 “高大全”、“假大空”全都留在歷史的垃圾里了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們頑強(qiáng)地生存了下來(lái)，更要命的是，它們反而最終成為扼殺少年人想象力的罪魁。

　　按國(guó)際評(píng)估，中國(guó)小孩子們想象力倒數(shù)第一，計(jì)算能力排名第一，好像是個(gè)安慰。但我想用現(xiàn)代圍棋的理論來(lái)質(zhì)疑這個(gè)“安慰”：眾所周知，當(dāng)今世界最強(qiáng)的棋手是古力和李世石，他們?cè)谄灞P(pán)上的計(jì)算能力之所以能超越其他高手，恰恰是因?yàn)樗麄兘艹龅南胂罅?mdash;—因?yàn)閯e人的“未知領(lǐng)域”，事實(shí)上也在他們的算力范疇。

　　這表明，沒(méi)有想象力的其他能力，并不那么可靠。