某全國(guó)性著名教導(dǎo)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“全日制暑期學(xué)前雙語快車班”不僅開設(shè)了語、數(shù)、外等連接課程，還開設(shè)了專門針對(duì)小學(xué)入學(xué)測(cè)驗(yàn)的試題培訓(xùn)課。該負(fù)責(zé)人向筆者保證，課程結(jié)束后孩子能控制200多個(gè)漢字、20以內(nèi)的運(yùn)算，并能順利通過小學(xué)入學(xué)測(cè)驗(yàn)。
而筆者在小學(xué)任務(wù)教導(dǎo)大綱上發(fā)明，控制450個(gè)左右的常用漢字、100以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)請(qǐng)求了。
其實(shí)，早在2006年4月，北京市教委就出臺(tái)了《關(guān)于取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的通知》的文件，稱將用4年、到2010年逐漸取消小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班。當(dāng)時(shí)，全市共有471所小學(xué)，舉辦了856個(gè)學(xué)前班。如今，學(xué)前班的身影逐漸消散，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的“幼小連接班”、“潛能開發(fā)班”現(xiàn)身幼教市場(chǎng)，持續(xù)著學(xué)前班的“使命”，且每月收費(fèi)從幾百元到上千元不等。
孩子會(huì)寫字、運(yùn)算，并不代表他真正懂得了
近日，四川某幼兒園大班老師郭玉晗頗為無奈，有家長(zhǎng)來校反應(yīng)，上了一個(gè)學(xué)期，孩子會(huì)寫的字太少了。
郭玉晗稱，其所在的幼兒園提出了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的理念，但在實(shí)際操作上總是落實(shí)不下來�！凹议L(zhǎng)看到孩子會(huì)寫字，會(huì)算數(shù)就高興得不得了，看到孩子什么都不會(huì)就感到幼兒園失職了�！�1年來，在對(duì)孩子的教導(dǎo)問題上，家長(zhǎng)給她的印象大多是“望子成龍心切”——盼望孩子能提前學(xué)習(xí)知識(shí)，盼望自己的孩子比其他孩子懂得更多�！昂⒆訒�(huì)寫字、會(huì)運(yùn)算，并不代表他真正懂得了�！睂�(duì)于家長(zhǎng)的質(zhì)疑，郭玉晗苦口婆心，但成效并不明顯，“家長(zhǎng)要么是不能懂得，要么能懂得但做不到”。
可是以她親身任教的經(jīng)歷來看，提前學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響弊大于利。
早在剛?cè)谓痰臅r(shí)候，她就發(fā)明，類如“蛇”、“藏”這些小學(xué)二三年級(jí)才教的復(fù)雜漢字，現(xiàn)在已呈現(xiàn)在幼兒園教材里了。“孩子手指發(fā)育都不完整，這么早就開端學(xué)這么復(fù)雜的字，孩子無法正確懂得，也不利于以后對(duì)寫字姿勢(shì)的改正�！惫耜险f。
有一次，她教孩子們認(rèn)日歷。講到年、月、日、星期幾、陰歷、陽歷怎么看的時(shí)候，不少孩子都感到太難，看不懂。孩子皺著眉頭的樣子讓郭玉晗印象深入：“也許，長(zhǎng)大一點(diǎn)，這些東西接收起來會(huì)更快。提前教了，孩子所花費(fèi)的時(shí)間和腦力都太大�！�
不久前，中共中央政治局會(huì)議審議通過了《國(guó)家中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)（2010~2020年）》。在其公開征求看法稿中，有這樣的表述：學(xué)前教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快活健康成長(zhǎng)。
但筆者在采訪中發(fā)明，和郭玉晗一樣認(rèn)為現(xiàn)在的教導(dǎo)不利于兒童身心發(fā)展的老師和家長(zhǎng)不在少數(shù)。
廣州市某小學(xué)老師“大羽媽媽”在博文《提前教導(dǎo)讓小學(xué)老師苦不堪言》中，便講述了她的一段教學(xué)生活：
在她剛接手的班級(jí)中，全班30個(gè)學(xué)生才能參差不齊。開學(xué)沒幾天，大部分家長(zhǎng)就反應(yīng)：小學(xué)三年級(jí)的英語課本孩子在幼兒園大班時(shí)便學(xué)過了，還有一部分家長(zhǎng)說他們孩子的英語程度已經(jīng)達(dá)到了初中程度。
果然，上課時(shí)，“大羽媽媽”發(fā)明，一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，表現(xiàn)出厭煩的樣子，搗亂了上課氣氛；一些學(xué)生聽不懂，變得缺乏自負(fù)。她只好采用分層教導(dǎo)的措施，為逢迎“尖子生”加快上課進(jìn)度。為鼓勵(lì)“中下層學(xué)生”，又不得不把學(xué)過的知識(shí)舉一反三。
“深深地感到到現(xiàn)在的孩子超可憐，沒有我們童年時(shí)代的那種美好回想了。是學(xué)到了很多東西，但失去了更多�！币晃痪W(wǎng)友看后留言感嘆道。
幼兒園教導(dǎo)小學(xué)化源自應(yīng)試壓力的下放
“幾乎所有的幼兒園都在教小學(xué)的內(nèi)容了�！奔易〕枀^(qū)青年路的潘先生告訴筆者，“幼兒園教導(dǎo)小學(xué)化”并不少見，他最近就在考慮，是否要為兒子豆豆尋找一個(gè)小學(xué)化教學(xué)的幼兒園。
本來，豆豆明年讀中班了，可他所在的幼兒園大班沒有正式的幼小連接課程，潘先生擔(dān)心他上小學(xué)后跟不上進(jìn)度。
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