推進基礎教育均衡發(fā)展、科學發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，改變傳統(tǒng)、單一的以升學率評價學校和學生的唯一標準，推動基礎教育質量提升和學生健康成長。日前，市教育局下發(fā)《關于開展中小學教育質量綜合評價工作的實施意見》，評價周期為5年，2016年，將選擇部分縣(市、區(qū))開展中小學教育質量綜合評價改革試點工作。結合實際情況制定具體實施方案，在總結試點經(jīng)驗的基礎上逐步擴大試點范圍，2018年在全市全面實施。

　　充分利用學生成長記錄、學業(yè)水平考試等結果

　　既關注學業(yè)水平，又關注品德發(fā)展和身心健康；既關注共同發(fā)展，又關注個性特長；既關注學習結果，又關注學習過程和效率。此次評價將綜合考查學生全面發(fā)展情況，促進中小學教育優(yōu)質均衡發(fā)展，扭轉單純以學生考試成績和升學率評價中小學教育質量的傾向，科學診斷我市基礎教育存在的問題與不足，分析問題產(chǎn)生的原因，尋求解決方案。本次評價將通過測試和問卷調(diào)查等方法進行，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談和資料查閱等。測試和調(diào)查面向學生群體，采取科學抽樣的辦法實施，充分利用學生成長記錄、學業(yè)水平考試、基礎教育質量監(jiān)測等結果。

　　校長課程領導力、師生關系將納入評價范圍

　　此次評價將品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等反映學生發(fā)展水平的指標，以及校長課程領導力、教師教學方式、師生關系、班額標準化、學業(yè)負擔狀況、家庭教育等與學生成長密切相關的因素作為評價的主要內(nèi)容。

　　注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷；　過程性評價與總結性評價相結合，注重考查縣(市、區(qū))、學校、學科的發(fā)展和努力程度，改變單純強調(diào)結果不關注基礎、關聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法。主要通過考查學生群體的發(fā)展情況評價縣(市、區(qū))、學校、學科的教育質量，注重自我診斷、自我分析、自我改進、自我提升。通過人才引進、系統(tǒng)培訓等形式，逐步建立一支專兼職結合的評價隊伍，建立第三方評價工作機制。

　　設立評價工作小組，抽樣確定參測學校

　　目前，我市現(xiàn)有各級各類學校幼兒園3192所，在校生達143.6萬人。本次評價面向全市所有中小學校，以抽樣的方式確定參測學校和學生樣本。每年可結合實際，就某一年級、某一項或幾項內(nèi)容進行評價，學業(yè)質量可評價某一個或幾個學科。一般5年為一個評價周期，完成全部項目和學科的評價工作。

　　2016年，選擇部分縣(市、區(qū))開展中小學教育質量綜合評價改革試點工作。各試點縣(市、區(qū))要加強對教育質量綜合評價工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排時間表和路線圖，在總結試點經(jīng)驗的基礎上逐步擴大試點范圍，2018年在全市全面實施。

　　市教育局將成立中小學教育質量綜合評價工作領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導全市中小學教育質量綜合評價工作，工作領導小組在市教科院下設“基礎教育質量監(jiān)測中心”，具體組織實施全市基礎教育質量監(jiān)測、分析、反饋與指導等工作。