“推進學(xué)校安全工作不該只局限于學(xué)生肢體安全保護，同時要重視培育和保護學(xué)生的心理安全。”昨日，市人大常委會委員、江東區(qū)人大常委會副主任、市六院副院長袁建樹在鎮(zhèn)海區(qū)視察學(xué)校安全工作時指出，推進素質(zhì)教育，不僅要提高學(xué)生的文化課成績，而且要確保孩子們身心健康發(fā)展、健康成長。

　　連日來，記者隨市人大常委會視察組在各地視察學(xué)校、幼兒園的安全工作時，無論是匯報會還是座談會，聽到最多的還是以“人防、物防、技防”為重點的“三防”體系建設(shè)，要防的安全問題基本是盜竊、火災(zāi)、車禍、溺水和食品安全等直接關(guān)系學(xué)生生命財產(chǎn)安全的問題，而學(xué)生的心理安全問題較少被提及。

　　袁建樹是眼科醫(yī)生，一次，他的門診室走進一個十八九歲的男孩。袁建樹問看什么病，男孩很木訥地看著醫(yī)生說：“這個我不知道，你問我媽。”袁建樹當(dāng)時就懷疑這個孩子有心理障礙，但孩子母親堅決否認(rèn)。

　　“這個孩子明顯存在一定的心理障礙，自我封閉，與人溝通交流困難。”袁建樹分析說，“由于學(xué)習(xí)壓力大，平時與人交流溝通少等原因，現(xiàn)在有自閉等心理障礙的學(xué)生比例還不低，他們不能正常參與各種社會交往。也有的學(xué)生強調(diào)自我，極度排斥別人，這種看似獨立性很強的行為實際上是一種心理問題的表現(xiàn)。更嚴(yán)重的，會由普通心理障礙變成抑郁癥。心理安全問題，有時還會成為學(xué)生自殺等極端行為的內(nèi)因。”

　　學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生心理安全問題。袁建樹建議，學(xué)校教師，尤其是班主任老師要經(jīng)常找學(xué)生談心，及時疏導(dǎo)學(xué)生因?qū)W業(yè)等帶來的緊張情緒，讓孩子們釋放壓抑的情感，使師生親如一家人。同時，還要加強心理教育方面的知識學(xué)習(xí)，不斷提高自身疏導(dǎo)學(xué)生心理的水平和能力。學(xué)校要適當(dāng)?shù)亻_設(shè)心理輔導(dǎo)課，邀請專家為孩子作心理輔導(dǎo)講座，促進學(xué)生心智全面發(fā)展。此外，學(xué)生自己也不能整天埋頭學(xué)業(yè)，要適當(dāng)運動或休閑，塑造健康的心理。